¶ 活动报道
“网络画板”成功引入勐海县第一小学助力边疆教育数字化转型 打开¶ 阶段应用成果
¶ 培训视频
- 【网络画板怎么用】——勐海一小网络画板应用启动会 打开
¶ 教研活动
- 【网络画板聚力成长】勐海县第一小学开展小学数学网络画板应用启动会和基础培训活动 打开
- 【以赛促研聚合力 五育融合育英才】勐海县第一小学2025年青年教师课赛 打开
- 【网络画板 激发学生兴趣与潜能】勐海县第一小学祥和校区 打开
¶ 教学案例
¶ 第18周
¶ 一年级 20以内的退位减法
视频片段
¶ 教师感想
一年级数学下册复习20以内的退位减法
让孩子通过借助摆小棒的方法，能很好的把十几分成几和十，知道先算什么，再算什么，最后得出正确答案的过程，理解破十法的算理。（一年级罗丽琳）
¶ 画板资源
¶ 一年级 20以内的退位减法
视频片段
¶ 教师感想
一年级下册数学复习8进位加法和退位减法练习
学生巩固所学知识，提高学习效果，为后续学习打下坚实的基础。（一年级何志强）
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¶ 二年级 复习找整百、整千近似数
视频片段
¶ 教师感想
二年级下册第七单元找复习找整百、整千近似数
借助网络画板复习这一部分知识，学生通过对比观察是三位数还是四位数，进而去思考对应具体数字的近似数，最后通过拖动数字找到近似数。这一过程不仅帮助学生复习了平移现象，还能高效快速的去检查每一位学生对知识的掌握情况。借助网络画板，极大程度上提高了学生的积极性和主动性，活跃的课堂氛围。（二年级韩坦明）
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¶ 六年级 复习圆柱体积公式推导
视频片段
¶ 教师感想
在复习过程中利用网络画板进行直观操作，能够简洁明了的帮助学生掌握圆柱体与转化后的长方体各部分之间的关系，从而透彻理解圆柱体体积的推导过程，掌握圆柱体体积计算公式。（六年级吴绍琼）
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¶ 六年级 复习图形的运动
视频片段
¶ 教师感想
六年级下册复习图形的运动
涂色部分的面积相同吗？这样的题型在平时选择题中出现较多，学生很难凭借空间观念想象平移成相同的。但借助网络画板使图形由静到动，从抽象的图形瞬间变得清晰直观，让学生眼，脑，手三者有机协调起来，加深了学生对图形运动的理解。也让我自己讲解使能更加具有说服力，锻炼学生的空间想象力！（六年级李小燕）
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¶ 第17周
¶ 一年级 认识平面图形
视频片段
¶ 教师感想
学生可以亲自操作网络画板，进行图形的认识、变换、等操作。比如自主找不同类型的四边形，然后通过观察图形的边，探索四边形的特征，这种互动方式能激发学生的学习兴趣和积极性。（一年级杨丽娟）
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¶ 一年级 20以内的退位减法
视频片段
¶ 教师感想
利用小棒图突破‘破十法‘计算方法。网络画板以其独特优势，为 “破十法” 教学注入活力。它将抽象知识直观化、静态知识动态化、学习过程互动化，有效帮助学生理解和掌握 “破十法”，提升数学学习能力。在教育信息化背景下，教师应积极探索信息技术与数学教学深度融合，充分发挥网络画板等工具作用，为学生创造更优质学习环境，助力学生数学素养全面提升。（一年级胡自祥）
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¶ 二年级 数学广角——推理
视频片段
¶ 教师感想
二年级下册第九单元第二课时“数独游戏”。利用网络画板开展数独游戏具有以下优点：
1.提升教学互动性:网络画板的实时互动功能直观反应学生的解题思路，及时给予反馈，更好地把握学生的学习情况。
2.增强内容可视化:用不同颜色或线条区分行、列，学生能更直观地理解每行、每列及每宫内数字不重复的要求。
3.解题过程可视化：在讲解解题方法时，如唯一数法、宫内排除法等，可通过动态演示，将推理过程直观呈现出来，吸引学生注意力，帮助他们理解抽象的逻辑推理过程，培养逻辑思维能力。（二年级刘敏）
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¶ 二年级 克和千克
视频片段
¶ 教师感想
1、直观呈现称重过程：网络画板可以通过动画、图形等形式，将天平称黄豆的过程直观地展示出来。学生可以清晰地看到天平的平衡状态变化，以及随着黄豆数量的增加或减少，天平指针的移动情况，有助于理解克和千克的概念以及质量的比较。
2、便于对比与归纳：借助网络画板，学生可以方便地对比不同数量黄豆的质量，发现质量单位在实际应用中的规律和特点，提升归纳推理能力和数学思维。（二年级谢孳吉）
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¶ 三年级 制作活动日历
视频片段
¶ 教师感想
（三年级雷花兰）
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¶ 三年级 数学广角——搭配（二）
视频片段
视频片段
¶ 教师感想
孩子可以体验用不同的方法做题，感受网络画板的好处，激发孩子的学习欲望。（三年级莫自英）
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¶ 四年级 图形的运动（二）
视频片段
¶ 教师感想
网络画板能将轴对称图形直观地展示在学生面前，还可通过动态演示轴对称图形左右两边完全过程，让学生清晰看到图形的变化，更易理解轴对称图形的特点，学生能直观看到重合过程，从而更好地掌握轴对称图形的特点。（四年级黄蓉）
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¶ 四年级 小数加减法的应用
视频片段
¶ 教师感想
借助网络画板解决这一问题，主要有以下好处：
1.直观呈现运动过程：能以动态图像展示人的移动变化情况，进而明确一共行走的三段路程，让抽象的行程关系变得可视化，帮助学生快速建立起数量关系。
2.提升空间想象能力：通过动态化及线段图式展示，帮助学生建立行程问题的空间模型，尤其对缺乏直观思维的人，能更高效地理解运动逻辑，强化解题思路。（四年级李光顺）
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¶ 五年级 图形的运动（三）
视频片段
¶ 教师感想
直观性强:网络画板能动态展示图形的旋转和平移过程，学生可清晰观察到图形的变换，让抽象的几何概念变得生动可感。学生可任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，能更直观地理解图形变化过程，找到解题思路。 提高教学效率：网络画板使知识讲解更直观、生动。快速展示各种图形的旋转和平移效果，节省课堂时间，同时丰富教学内容，提高教学效率。（五年级施艳）
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¶ 六年级 图形的运动整理与复习
视频片段
¶ 教师感想
在复习平面图形的平移、旋转、放大和缩小等运动时，使用网络画板，知识一下子由静态的点和线，变成真正可以运动起来的图形，图形的运动一下子就展现在同学们的眼前，将抽象知识变得更加直观，生动，形象，大大加深了同学们对图形的运动的理解，消除了同学们在这一部分学习中存在的疑惑与不解。网络画板的使用让我的整理与复习变得更加高效与便捷！（六年级速金鹏）
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¶ 第16周
¶ 一年级 认识人民币
视频片段
¶ 教师感想
借助网络画板进行人民币的兑换，化抽象为具象，强化量感与模型建立： 一年级学生对人民币面值和兑换关系（如1元=10角）的理解是抽象的。网络画板能用清晰、动态、色彩鲜的的虚拟货币模型（硬币、纸币）直观呈现。
学生可以直接操作，例如把1张1元“拆成”10枚1角硬币，或把10枚1角“合成”1张1元。这种可视化操作过程，将抽象的“十进制”关系具象化，深刻建立“1元=10角，1角=10分”的量感与兑换模型，远超静态图片或口头讲解。它有效解决了人民币兑换教学的抽象难点，将知识学习转化为生动有趣的实践活动，显著提升了学生对货币关系、十进制换算的理解深度和应用能力，是低段数学教学的强有力工具。（一年级杨正坤）
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¶ 一年级 数量间的加减关系
视频片段
¶ 教师感想
网络画板最吸引我的地方，是它能把抽象的数学知识变得生动有趣，用网络画板通过色彩鲜艳的图形、动态的演示，让数量之间的加减关系“活”了起来。原本抽象的“加法就是把两个部分合起来，减法就是从总数里去掉一部分”，在这些动态演示下，一下子就让学生能直观理解了，印象也深刻。（一年级陶月华）
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¶ 二年级 克与千克
视频片段
¶ 教师感想
使用网络画板探索1克有几颗黄豆。确保天平平衡，将1克砝码放在天平的一侧，在另一侧逐渐增加黄豆，直到天平平衡。最后记录平衡时黄豆的数量。学生通过。学生通过拖拉虚拟黄豆观察数量变化，直观建立质量与数量的关系。（二年级刘云涛）
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¶ 二年级 万以内的数比大小
视频片段
¶ 教师感想
借助网络画板教学万以内数大小的比较，可快速随机生成万以内的数，并立即进行比较操作，节省板书时间，学生接触更多实例，大大提高了课堂练习的效率。（二年级黄和莲）
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¶ 四年级 复式条形统计图
视频片段
¶ 教师感想
网络画板用于复试条形统计图教学，能动态展示数据生成过程，直观呈现数量变化；呈现不同统计效果，对比分析更高效；还能以多样化交互形式，如拖拽、缩放操作，激发学生兴趣，提升课堂参与度，助其深入理解复试条形统计图原理与应用 。（四年级罗秀英）
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¶ 四年级 补全轴对称图形
视频片段
¶ 教师感想
运用网络画板功能让学生实际操作，让学生更直观地操作如何补全轴对称图形的另一半，较好地突破了本节课的教学难点。（四年级张雄英）
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¶ 六年级 探索规律
视频片段
¶ 教师感想
本课借助网络画板进行探索规律-摆棋子的学习。以往在面对“一堆围棋子按照一白二黑的顺序排列，第31个棋子是何色？”这一问题时，我们往往陷入抽象思维的迷宫。但借助网络模型，这一难题变得直观易懂。网络模型如同一张清晰的图表，将每个棋子的颜色与位置一一对应。一白二黑的规律，在网络上形成了一条鲜明的路径。沿着这条路径前行，我们无需繁琐计算，便能一眼看出第31个位置上的棋子颜色。
这样的教学方式，不仅简化了问题，更激发了学生的思考。它让我们意识到，抽象问题一旦具体化，便能轻松找到解答的钥匙。网络模型，正是那把开启思维之门的钥匙，它让复杂问题变得简单明了，让教学体验更加直观生动。（六年级岩依）
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¶ 六年级 图形的运动复习
视频片段
¶ 教师感想
在使用网络画板进行图形转换学习时，以往面对复杂图形变化，靠想象和静态图示很难理解，网络画板的动态演示功能，让图形转换过程“活”了起来 。 就像课上这些嵌套圆形的变换，通过滑动“变一变”控件，能直观看到图形逐步变化，清晰把握半径、位置等要素如何改变，理解图形转换规律变得轻松。它打破了传统教学的静态局限，让我能自主探索、反复观察，提升了对图形转换的认知深度，也让数学学习更有趣、更高效，真切感受到科技助力学习的魅力，期待用它探索更多图形奥秘 。（六年级李忠卫）
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¶ 六年级 认识圆柱
视频片段
¶ 教师感想
本节课借助网络画板开展圆柱形成过程教学，通过网络画板动态演示让圆平移、长方形旋转形成圆柱的过程，把抽象的立体图形直观呈现，学生通过亲手操作，轻松突破空间想象难点，对圆柱的特征理解也更加深刻。课堂上，学生专注于图形变换，学习兴趣被充分激发，主动探究意识显著增强。下一阶段的复习教学中，我会设计更多启发性问题，让学生在动手实践的同时，实现数学思维的深度发展。（六年级玉儿波）
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¶ 第15周
¶ 一年级 两位数减两位数的退位减法
视频片段
¶ 教师感想
本课借助网络画板，将笔算退位减法的抽象计算过程清晰可视化。学生能够直观看到并理解：当个位不够减时，从十位退1是10，与原来个位上的数合成为十几；同时，十位上退“1”后剩下的数也实时呈现出来。这一过程显著提升了学生对退位减法算理和步骤的理解度与清晰度。学生通过亲自动手操作网络画板，系统化地强化了对退位减法计算过程关键步骤的描述能力。（一年级王依爽）
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¶ 一年级 两位数减两位数的退位减法
视频片段
¶ 教师感想
在进行讲授《两位数减两位数的退位减法》时，传统黑板或者静态图片没法一步步展示退位，而网络画板工具可以分步骤演示，比如先移动珠子再进行计算，这样学生能看清楚每一步的变化。特别是十位减少一个十，个位增加十个一的过程，动态效果比口头讲解更有效。还有课堂效率方面。老师平时画图出题很费时间，而网络画板能快速生成题目和模型，节省板书时间，多出来的时间可以用于个别指导。实时收集错误数据也能帮老师发现普遍问题，及时调整教学策略。（一年级玉儿丙）
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¶ 二年级 万以内数的读法
视频片段
¶ 教师感想
网络画板通过动态直观的演示、互动趣味的操作、高效便捷的教学支持，将万以内数的抽象概念转化为可视、可操作的数学活动，不仅突破了传统教学的枯燥性，还深度契合小学生以直观形象思维为主的认知特点，助力学生在“玩中学、做中学”中理解数的意义、掌握读写规则、发展数感与逻辑思维，显著提升万以内数认识的教学效果。（二年级乐红梅）
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¶ 二年级 万以内数的读写
视频片段
¶ 教师感想
网络画板通过数字与计数器的快速对应，为学生读数提供了可视的、直观的支持，对学生理解每个数位上是几，表示什么，怎么读有很好的帮助；同时，直观的展示符合二年级学生的思维发展特点，对提高学生对对数规则的理解、发展数感有很好的支撑作用。（二年级李建飞）
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¶ 四年级 运用平移解决问题
视频片段
¶ 教师感想
网络画板能将不规则图形直观地展示在学生面前，还可通过动态演示割补、平移的过程，让学生清晰看到图形的变化，更易理解抽象的面积计算方法，将一个不规则的图形通过平移转化为长方形，学生能直观看到转化过程，从而更好地掌握面积计算。其次，互动性强。学生可亲自在网络画板上操作，进行图形的分割、平移等操作，增强参与感，实时看到操作结果，有助于深入理解知识。也可在网络画板上自主探索不同的割补平移方法，满足差异化学习需求，提高学习的自主性和独立性。（四年级冯建慧）
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¶ 四年级 图形的平移
视频片段
¶ 教师感想
四年级第七单元《平移》，通过网络画板的运用，孩子们能操作平移的过程，移动的方向和距离两个要素能从中得到体验，也增加了课堂的趣味性。但是直接整个图形的移动缺少了先移动关键点再连线的过程，缺少画出移动后图形的体验感。（四年级刘芳）
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¶ 四年级 三角形的高
视频片段
¶ 教师感想
使用网络画板绘制三角形的高线，让学生直观感受到不同三角形的高的特点：锐角三角形的三条高均在形内，而钝角三角形两条高在形外，需反向延长边线才能作出。这种动态演示使抽象的几何概念变得生动，帮助学生理解高的本质是“顶点到对边的垂线段”，而不仅限于形内。技术工具让几何学习更直观。（四年级金发荟）
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¶ 五年级 喝了多少纯果汁
视频片段
¶ 教师感想
本节知识点借助网络画板动态演示喝果汁的推导过程。动态呈现喝果汁、兑水、再喝的过程，让抽象的量的变化可视化，学生能清晰看到果汁和水的占比改变，理解更轻松。借助图形、动态效果，将“剩余果汁计算”“水的量推导”等难点，转化为直观可感的内容，降低理解门槛。相较于传统讲解，动态演示更有趣味，能吸引学生注意力，让数学学习更生动，提升课堂参与度。（五年级杨媛媛）
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¶ 五年级 怎样通知最快
视频片段
¶ 教师感想
以动态图形、动画展示信息传递过程，用可视化图表呈现时间、人数等要素变化，助学生理解问题本质。
学生实时操作模拟不同通知策略，教师可通过实时反馈针对性指导，提升教学效果。高效便捷：节省课堂绘图时间，提高教学效率。（五年级王雁东）
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¶ 六年级 圆柱的表面积
视频片段
¶ 教师感想
本节知识点借助网络画板动态演示圆柱表面积的推导过程，显著提升了教学效率。其核心优势有二：一是通过三维动画将圆柱侧面实时展开为长方形，学生清晰理解“侧面积=底面周长×高”的转化原理，使曲面到平面的转化过程可视可感，极大降低了六年级学生的几何想象难度，同时通过观察得到圆柱的表面积=侧面积＋2×底面积的规律；二是交互性强，学生通过旋转与展开，深化空间观念，将抽象几何思维可视化，有效突破了传统静态教具的局限，使公式推导过程更具探究性和说服力。（六年级王孟）
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¶ 六年级 有趣的平衡
视频片段
¶ 教师感想
使用网络画板上“有趣的平衡”课程，直观呈现原理，动态演示杠杆平衡等物理现象，让抽象原理变直观，助力理解杠杆平衡条件；可自主调节力的大小、作用点，实时观察平衡变化，增强参与感，互动性强，提升课堂积极性与对知识的探索欲。（六年级李燕妮）
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¶ 第14周
¶ 一年级 笔算两位数加两位数（进位）
视频片段
¶ 教师感想
进位加法的抽象算理常使低年级学生感到困惑。借助网络画板的动态小棒图示功能，能将抽象数学思维转化为可视化学习过程。学生不仅是知识的接收者，更能化身为“小老师”：通过操作网络画板，边动手边讲解，学生在互动操作中深化对竖式计算的理解，有效突破学习难点。更重要的是，动态化的学习体验显著提升了学生对数学的探索热情，课堂参与度有所提高。（一年级佘志文）
¶ 画板资源画板资源
¶ 一年级 笔算两位数加两位数（不进位）
视频片段
¶ 教师感想
在进行《笔算两位数加两位数（不进位）》的练习时，我利用网络画板让学生体验互动式学习，为学习注入了全新活力。学生通过网络画板开展练习，这种强互动性打破了传统练习的枯燥模式，将学习过程转化为趣味十足的“知识游戏”。就连台下的孩子学习积极性都被充分点燃，真正实现了寓学于乐，让知识在轻松愉悦的氛围中自然沉淀，相信这样的练习方式效果会更佳。（一年级邱玲）
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¶ 二年级 认识算盘
视频片段
¶ 教师感想
二年级下册第七单元《认识算盘》
课堂中，我鼓励学生用语言描述拨数方法，借助网络画板，将抽象的算盘拨数过程具象化，有效突破了本节课“理解算盘计数规则”的教学目标和教学难点。通过直观可视化的展示，全班学生均掌握了用算盘计数的方法。（二年级谢艳萍）
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¶ 二年级 千以内数的读写
视频片段
¶ 教师感想
今天新课上“千以内数的读写”，我利用网络画板清晰的展示了读数写数的过程，能让学生直观而又深入的认识数。教学中除了用好计数器这一展示数的内部结构教具外，我还运用了网络画板中的计数器，让学生自己在上面能够读数和写数，随机出示题目，能说出数的组成，以数的组成为基础，感受读、写数的本质。（二年级董江月）
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¶ 三年级 长方形的面积
视频片段
¶ 教师感想
利用网络画板用于长方形面积计算的教学，动态图形和方格填充功能将抽象的公式转化为具体操作，帮助学生理解“长×宽”的几何意义，强化数形结合思维。（三年级周开华）
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¶ 四年级 三角形的稳定性
视频片段
¶ 教师感想
利用网络画板认识三角形的稳定性，能通过动态展示，直观呈现三角形在各种变换下形状保持不变的特性，让学生清晰看到与四边形的对比，快速理解三角形稳定性的概念。学生可亲自操作，改变四边形的角度，观察其不稳定性的表现，由此对比三角形的稳定性，加深对知识的理解和记忆，激发学习兴趣和探索欲望。（四年级孔梦桐）
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¶ 四年级 三角形内角和
视频片段1
视频片段2
¶ 教师感想
教学《三角形的内角和》时，通过演示、操作后，让课代表借助网络画板，清晰呈现求三角形内角和的两种方式：量、剪拼；通过移动三角形其中一个点，学生能清晰感知：三角形的内角变化，三角形的内角和始终是180度；拼角的过程也更直观，易理解；学生第一次尝试，表达上虽有欠缺，但相信也是一个成长和收获的过程 。（四年级王娅）
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¶ 六年级 图形的运动
视频片段
¶ 教师感想
利用网络画板上图形的移动直观看到图形的变化过程和变化后的形状。帮助空间想象力弱的学生解决问题，提高学习数学的兴趣和质量。（六年级彭金花）
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¶ 六年级 组合图形的面积
视频片段
¶ 教师感想
利用网络画板帮助学生解决求组合图形阴影部分的面积这一难点，网络画板让复杂抽象复杂的知识具体化，简单化，改变了以往的学习方式。让学生直观清楚的看到了解决问题的办法，学生学习起来也很感兴趣。（六年级罗薇维）
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¶ 六年级 三视图
视频片段
¶ 教师感想
利用网络画板用于三视图确定小正方体个数的教学，具有直观形象、动态演示的优势，能将抽象的几何结构以图形化方式呈现，帮助学生更清晰地理解空间关系，化抽象为具体，化困难为简单，提升学习效率。（勐海县第一小学 六年级倪晓珊）
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¶ 第13周
¶ 五年级 折线统计图
视频片段
¶ 教师感想
以生活案例导入，借助网络画板动态演示，突破传统教学难点。（五年级王雁东）
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